Le lycée du Massachusetts utilise les STEM pour enseigner les jeux technologiques sur l'impact sociétal

HISTOIRE D'IMPACT : ÉCOLE SECONDAIRE RÉGIONALE KING PHILIP, MASSACHUSETTS

Un emploi lié aux STEM (science, technologie, ingénierie et mathématiques) ne signifie pas nécessairement que vous travaillerez dans un laboratoire ou que vous aurez besoin d'un diplôme de fantaisie. Il y a beaucoup plus d'applications au travail lié aux STEM, mais l'hypothèse selon laquelle vous ne pouvez être qu'un scientifique ou un ingénieur persiste. Entre cela et un manque de lien entre la salle de classe et le monde réel, c'est pourquoi de nombreux étudiants, même ceux qui s'intéressent aux matières liées aux STEM, finissent par passer à un diplôme plus populaire, comme les affaires, à mi-chemin de leurs années universitaires.   

Cependant, les emplois STEM sont souvent appelés les emplois du futur, alors que ce secteur continue de croître au cours des 10 prochaines années, il y a un besoin pour des personnes qui travailleront dans des emplois tels que le développement de logiciels, la gestion des services médicaux et de santé, et la science des données pour n'en nommer que quelques-uns. 

Massachusetts en réalité a plus de demande d'emplois STEM que presque tous les autres États où les employeurs ont affiché plus de 23 000 emplois en science des données rien qu'en 2018. Mais comme de nombreux États, "le Massachusetts a du mal à élargir sa main-d'œuvre en science des données et à accroître la diversité de la main-d'œuvre pour assurer l'innovation".

Il incombe ensuite aux éducateurs, aux écoles, aux districts, aux programmes parascolaires et aux camps de réengager les étudiants dans ces types d'emplois grâce à des programmes STEM inclusifs et engageants qui relient ce qu'ils apprennent à des applications du monde réel.  

Cependant, tous ne réussissent pas à maintenir cet engagement et ces programmes plus robustes ne peuvent pas être accessibles sans financement supplémentaire en raison de leur coût élevé. Les écoles qui réussissent à mettre en œuvre un programme nouveau et engageant dans leurs salles de classe finissent par demander aux élèves d'en redemander.  

Prenez le lycée régional King Philip à Wrentham, Massachusetts, où sur la base d'un ensemble de réponses reçu des élèves du secondaire, le district a appris qu'il y avait un désir pour plus de cours d'ingénierie et de sciences de laboratoire. 

Lycée régional King Philip est classé 86e dans le Massachusetts et #2 116 dans les classements nationaux, ce qui le place à peu près dans le top 10% à travers le pays.  

Leur vision pour le quartier est simple: 

"Le King Philip Regional School District inspire les élèves à développer leurs passions et les prépare à réussir dans un monde en évolution rapide et constante."

Ce qui aide à distinguer le roi Philippe des autres, c'est son désir de mettre en œuvre un nouveau programme dans leur district. Un programme qui se concentre non seulement sur la biotechnologie et la programmation, mais aide les étudiants à comprendre comment l'empathie joue dans les STEM et l'ingénierie. Mais avec de nombreux programmes STEM se concentrant davantage sur la fabrication de robots et d'autres jouets, comment un éducateur peut-il avoir ces conversations plus approfondies avec ses élèves et les inciter à poser des questions plus approfondies ?  

Cela commence par un éducateur ambitieux qui souhaite transmettre ces compétences interdisciplinaires à ses élèves. Il est également essentiel d'avoir un surintendant et un district qui sont prêts à essayer quelque chose de nouveau. Lors de la mise en œuvre de tout nouveau programme, les éducateurs sont confrontés à d'innombrables obstacles. Les nouveaux programmes doivent tenir compte de la gestion de la classe, du programme d'études, du perfectionnement professionnel et de l'engagement des étudiants. 

Avec son plan stratégique pluriannuel du district scolaire en main, l'équipe régionale King Philip s'est mise au travail. Lorsqu'ils ont reçu la bourse Digital Literacy and Computer Science (DLCS) de l'État, ils regardé les programmes cela les aiderait à exceller à parler de littératie numérique d'une nouvelle manière, à aborder l'impact sociétal de ces types de technologies, à établir un lien entre la salle de classe et le monde réel et à soutenir leurs éducateurs du point de vue du développement professionnel.  

En tant qu'école qui a attiré l'attention locale des responsables gouvernementaux locaux pour leur intégration des STEM avec un accent sur la biotechnologie, il n'a pas fallu longtemps avant que le Dr Susan Gilson, la surintendante adjointe, se tourne vers NeuroMaker, et ce n'était pas beaucoup plus longtemps après ça que toute l'équipe a eu son grand "moment AHA". Suzanne explique,

"Nous avions notre équipe de lycée qui enseigne la biotechnologie, la physique fondamentale, la robotique et la programmation informatique ensemble pour la formation. Les feux d'artifice viennent de se déclencher et nous avons vu de multiples connexions pour défier et exciter nos étudiants en tirant parti des technologies BCI dans notre programme existant. » 

L'équipe s'est retrouvée à réfléchir à une approche de mise en œuvre progressive et à se poser des questions telles que : 

• Pourquoi ne pas travailler avec le bras en physique fondamentale pour enseigner aux étudiants de première année la préhension ? 

• Pourquoi ne pas reconcevoir des expériences d'apprentissage authentiques au sein de nos cours Biotech afin qu'ils s'interfacent avec nos cours de programmation informatique ?  

Avec ce type d'état d'esprit, le district, dans son ensemble, cherche à voir comment il peut intégrer la technologie NeuroMaker dans sa propre voie scientifique innovante. L'objectif est que les étudiants commencent à explorer la technologie NeuroMaker dans des cours plus généraux, tels que la physique de 9e année, tout en offrant aux étudiants des opportunités de collaborer, de penser de manière critique et de concevoir des projets innovants dans les cours plus avancés comme la biotechnologie, la robotique et la programmation. 

Matthew Gorr, professeur de robotique et de programmation informatique King Philip, partage :  

"J'aime le fait que ces appareils prennent en charge/se connectent à davantage d'interactions humaines. Il s'agit d'avoir de l'empathie pour les gens et de rendre le monde meilleur, c'est cette application qui motive les étudiants à réfléchir à la façon d'améliorer les innovations. D'autres cours que j'ai suivis jusqu'à présent manquent de connexion humaine. L'attention et l'engagement des étudiants sont à leur meilleur lorsque le thème est "nous allons utiliser ces appareils pour aider les gens". 

Lier tout cet apprentissage basé sur des projets à des applications réelles de l'industrie est un avantage supplémentaire pour les éducateurs et les étudiants qui cherchent à pouvoir parler des connexions du monde réel au sein d'une industrie STEM en pleine croissance.  

Ce que NeuroMaker apporte à la table est unique, une solution complète, pour moins de $600, qui comprend du matériel, des logiciels, un programme et un concours de synthèse. Il n'y a pas de frais supplémentaires et la flexibilité du programme permet à une classe/école/district/programme parascolaire/camp de le mettre en œuvre dans son ensemble ou de s'y pencher au besoin. Une école peut également adopter une approche de mise en œuvre progressive et déployer des parties du programme comme elle l'entend, similaire à ce que le roi Philip a choisi de faire dans le cadre de ses cours existants. 

Avec ce type de flexibilité, il est facile de comprendre pourquoi plus de 200 écoles, universités et programmes à travers le pays adoptent le programme NeuroMaker STEM, qui permet aux étudiants non seulement de construire une main prothétique et d'explorer des concepts dans les interfaces cerveau-ordinateur (BCI), mais également lier leur apprentissage aux applications du monde réel tout en affinant les compétences du 21e siècle. En engageant les étudiants dans ces expériences d'apprentissage authentiques basées sur des projets, les étudiants sont prêts à avoir des impacts sociétaux qui renforcent le lien humain qui rend le monde meilleur. 

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